58,4% dos alunos que saem do ensino médio não dominam matemática básica
Na última quarta-feira (7), foram divulgados através da Secretaria de Educação Estadual os dados do Saresp (Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo), prova aplicada em todo o estado para mensurar a competência dos alunos em aprender e a do professor em lecionar. Constatou-se na avaliação que mais alunos saíram do ensino médio sem dominar conhecimentos básicos em matemática.
De maneira geral, o ensino da rede estadual paulista registrou uma tímida melhora entre 2010 e 2011. Ainda assim, se comparadas às avaliações de 2008 e 2009, as notas são inferiores.
Os números são referentes ao desempenho de alunos do 5º e 9º anos do ensino fundamental e 3º do médio, em matemática e língua portuguesa. O governo divide os alunos em quatro grupos, de acordo com o domínio dos conteúdos: abaixo do básico, básico, adequado e avançado.
O porcentual de estudantes com domínio insuficiente de conteúdos, competências e habilidades desejáveis para a disciplina, no 3º ano, aumentou de 2010 para 2011. O índice subiu de 57,7% para 58,4%.
No entanto, de acordo com a professora Maria do Carmo de Sousa, do Departamento de Metodologia do Ensino da Ufscar, é necessária uma análise mais profunda sobre o que está sendo considerado como matemática básica. “A matemática exigida atualmente não é tão formal, estruturalista como se exigia nos anos 60, 70. Hoje, as quatro operações não são mais o básico. Existe todo um trabalho para que o aluno desenvolva seu pensamento estatístico, aritmético e não somente faça cálculos”, explica.
Segundo ela, seria fundamental criar condições para que a criança ou o adolescente englobasse outros conceitos no processo de aprendizagem, como a questão da contextualização e da interdisciplinaridade, porém não é algo simples. Visto que as disciplinas sempre foram fragmentadas, exigir que o aluno tenha essa visão mais ampla e integrada a diversos aspectos é um dos grandes desafios do processo de ensino-aprendizagem. “Não existe só uma matemática. Muitos alunos têm outra lógica do pensar matemático. Se definirmos que existem várias matemáticas, os dados da pesquisa passam a ser analisados de outra maneira. Hoje há um esforço para que a criança compreenda álgebra, geometria. Por isso, a metodologia que se emprega no ensino básico já vem sendo estudada há algum tempo, mas nem todos os professores aceitam mudar, pois essa mudança muitas vezes esbarra na questão do currículo exigido pelo sistema de educação”, esclare Sousa.
Isso é um absurdo,vergonhoso,e culpa disso tudo é dos nossos governantes,onde ja se viu aluno que nao tira nota em prova muitas vezes chegando a zerar na prova,ser aprovado no final do ano.Isso tudo porque o professor tem que dar nota para esse aluno,sem cabimento isso.O aluno usa o espaço que lhe dão ele sabe que no final do ano nao vai reprovar porque ele tem que estudar! simplesmente lamentável a “EDUCAÇÃO NO BRASIL”.Q ue futuro irão ter esses alunos?mas pra votar é preciso so saber ler e escrever não é? pra cultura… LAMENTÁVEL.